Tive uma evolução neste período, pois, trabalhei bem e consegui fazer tudo com tempo pra poder reavaliar os meus trabalhos.
Agora estas aulinhas vao acabar-se e vamos ter de começar o estagio.
Vou ter saudades destas aulinhas para ir comer.
segunda-feira, 10 de março de 2008
reflexao sobre o projecto e o power point da instituiçao
eu empinhei-me a procura das informaçoes da instituiçao. fiz o meu power point com tempo e seleccionei as informaçoes. o meu power point ficou na minha opinion completo para compreender a instituiçao.
O projecto foi feito nas datas, tive de o modificar. tentei de o completar o maximo possivel.
Acho que bons trabalhos, e tentei ouvir o que podaria ajudar-me para o projecto.
O projecto foi feito nas datas, tive de o modificar. tentei de o completar o maximo possivel.
Acho que bons trabalhos, e tentei ouvir o que podaria ajudar-me para o projecto.
reflexao sobre a realizaçao do canguru
eu gostei fazer o canguru. foi uma experiença muito engraçada.
Tivemos de apreender a trabalhar diferentes materiais e de improvisar quando o projecto quando não esta a dar certo, como por exemplo, quando o meu animal tinha problemas de ficar de pé mas com todo o meu esforço, ficou na mesma a cair.
Na minha opinião empinhei-me e realizei o animal nos tempos.
Tivemos de apreender a trabalhar diferentes materiais e de improvisar quando o projecto quando não esta a dar certo, como por exemplo, quando o meu animal tinha problemas de ficar de pé mas com todo o meu esforço, ficou na mesma a cair.
Na minha opinião empinhei-me e realizei o animal nos tempos.
o meu projecto
Escola secundaria rocha Peixoto
Povoa de Varzim
o projecto tecnologico
Ano lectivo: 2007/2008
Trabalho realizado por:
Cécilia Angeiras nº5 12ºI
Indice:
Introdução----------------------------------------------------------------p 2
O instituto Maria da Paz varzim-----------------------------------------p 3
Localização ---------------------------------------------------------------p 3
Historial da instituição---------------------------------------------------p 3
Observar, planear, agir, avaliar, comunicar e articular-------------------p 6
Identificação de problemas e definição de prioridades------------------p 7
Projecto EDUCATIVO: “A actividade física e o descanso”---------------p 10
Planificação do trabalho---------------------------------------------------p 12
Calendarização---------------------------------------------------------------p 14
Anexos-----------------------------------------------------------------------p 16
Bibliografia------------------------------------------------------------------p 20
Introdução:
O meu projecto é baseado em diferentes actividades que corresponde ao projecto educativo. Mas primeiro vou dar algumas informações sobre a instituição que vou estagiar. A instituição é o instituto Maria da Paz de Varzim. Eu vou estagiar no ATL desta instituição.
O instituto Maria da Paz de Varzim
Localização:
¨ O Instituto Maria da Paz Varzim tem sua sede social na Praça do Almada, n.º 3. Situa-se ainda a pouca distância da Câmara Municipal, havendo transportes públicos a parar perto da instituição.
HISTORIAL DA INSTITUIÇÃO:
¨ “Quando o homem sonha, a obra nasce”.
¨ O sonho começou em 1989, quando alguém verificou que na nossa terra havia muitas carências sociais, económicas e morais, e procurou dar-lhes resposta.
¨ Os fundadores do Instituto Maria da Paz Varzim foram os senhores José Agonia, António Farinhas, Padre Manuel Fonte e as senhoras D. Laurinda Poças e D. Joaquina Costa. Por sugestão de Laurinda Poças e prontamente aceite por todos, deu-se o ao Instituto o nome de Maria da Paz Varzim, porque esta senhora, bem conhecida de todos os fundadores, além de esposa e mãe exemplar, manifestou durante toda a sua vida, com modéstia, humildade simpatia e generosidade, uma total doação aos outros, servindo abnegadamente a comunidade, integrada em associações religiosas de solidariedade social e de beneficência. Deu-se mais aos outros do que a si própria, vivendo sempre preocupada com o bem-estar e a melhoria das condições dos pobres e dos mais desprotegidos. Nascida em Cristelo, Barcelos, a 25 de Junho de 1906 e falecida na Póvoa de Varzim a 20 de Junho de 1956, filha de mãe poveira, irmã do saudoso Padre Dr. Abel Varzim, esposa do ilustre clínico Dr. Jorge Barbosa, de todos assaz conhecido, e mãe de cinco exemplares filhas. È pois uma homenagem e um reconhecimento a esta poveira de coração que se caracterizou por uma intensa actividade apostólica, social e de benemerência devotada à juventude da nossa terra.
¨ O registo desta instituição na Direcção de Serviços do Registo Nacional de Pessoas Colectivas efectuou-se em 1 de Julho de 1989, sendo oficializada a 20 de Agosto de 1990 por escritura que a tornou pessoa jurídica, reconhecida pela Direcção-Geral da Acção Social a 27 de Agosto de 1993 e publicada no Diário da República de 23 de Setembro de 1993, n.º 224 – III Série, pág. 17600. Obtida a personalidade jurídica civil, está ainda em curso o reconhecimento da personalidade jurídica canónica (da Igreja), já obtida da parte do Senhor Arcebispo, mas ainda não reconhecida pela respectiva entidade civil. Em 30 de Outubro de 1996 celebra o acordo de Cooperação com o Centro Regional de Segurança Social do Norte para a valência de ATL e em 29 de Novembro de 2001 para a valência de Jardim-de-infância.
¨ Desde então, esta Instituição Particular de Solidariedade Social, tem-se dedicado especialmente à causa de crianças de famílias com graves problemas sociais da comunidade poveira. Procura dar gratuitamente às crianças uma educação integral que visa os aspectos intelectuais, mas também pretende cobrir os domínios da vida física, afectiva, moral, artística e social de cada uma delas. Vivemos do Protocolo com a Segurança Social, com o apoio da Autarquia, do Banco Alimentar e das ajudas em dinheiro e de artigos de consumo dos nossos Amigos e Benfeitores.
¨ O Instituto Maria da Paz Varzim tem duas valências: o Jardim de Infância, com 19 crianças, de 3, 4 e 5 anos, e o ATL, com 51 crianças que frequentam o 1º,2º,3º ciclo e secundário, sendo o total de 70 crianças.
¨ Dos objectivos do I.M.P.V., destacam-se os seguintes:
¨ - Proteger as crianças de famílias com graves problemas sociais;
¨ - Estimular as capacidades de cada criança e fornecer a sua formação e desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades;
¨ - Contribuir para a estabilidade e segurança afectiva da criança;
¨ - Assegurar a igualdade de oportunidades no acesso à escola e no sucesso da aprendizagem;
¨ - Estimular a formação moral da criança e o sentido da responsabilidade, associado ao da liberdade;
¨ - Fomentar a integração da criança em grupos sociais diversos, tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade;
¨ - Incutir hábitos de higiene e de defesa da saúde;
¨ - Sensibilizar pais e comunidade para uma participação mais activa na vida escolar;
¨ - Manter uma relação íntima com as famílias para, em comunicação, serem ventiladas tentativas de resolução das questões que foram detectadas;
¨ - Contribuir para a promoção integral das famílias das crianças, cooperando com os serviços públicos competentes ou com Instituições Particulares num espírito de solidariedade humana, cristã e social.
¨ O Instituto oferece assim à criança o bom ambiente que, como extensão, substitui o ambiente familiar, dando-lhe um “local” onde se sinta em segurança, feliz e onde se torne possível o desenvolvimento em todos os domínios, sem estar exposta a risco de degradação social. As crianças encontram aqui um apoio moral aliado a uma educação social que as prepara para enfrentar os perigos da sociedade de consumo em que estamos inseridos.
¨ Nós, os intervenientes neste projecto, acreditamos que “O bem feito ao meu irmão é um benefício para mim”.
OBSERVAR, PLANEAR, AGIR, AVALIAR, COMUNICAR E ARTICULAR:
¨ Observar: Cada criança e o grupo a fim de conhecer as suas capacidades, interesses e dificuldades, recolher informações sobre o seu contexto familiar e o meio em que vivem com o intuito de compreender as suas características. O conhecimento da criança resulta de uma observação contínua, constituindo assim a base do planeamento e da avaliação, que vai servir de suporte à intencionalidade do processo educativo.
Planear: O processo educativo, de acordo com a observação feita a cada criança a fim de proporcionar um ambiente estimulante, desenvolvendo, promovendo aprendizagens diversificadas com o fim de poderem contribuir para uma maior oportunidade de igualdade. Este planear implica que o educador reflicta sobre as suas intencionalidades educativas, as formas de as adequar ao grupo, prevendo situações e experiências de aprendizagem e organizando os recursos humanos e materiais necessários à sua elaboração. Planear o ambiente educativo vai proporcionar à criança explorar e utilizar espaços, materiais e instrumentos colocados à disposição proporcionando interacções diversificadas com todo o grupo, entre pares e em pequenos grupos, assim com a interacção com outros adultos. O planeamento deve ter em conta as diferentes áreas de conteúdo e sua articulação
¡ Agir: É o concretizar na acção as intenções educativas adaptadas às propostas das crianças tirando partido de todas as oportunidades levando também à participação mais activa dos outros adultos (Pais, Auxiliares, Membros da Comunidade,...).
¡ Avaliar: Significa que o Educador tomará consciência da adequação do processo educativo às necessidades do grupo e à sua evolução. Avaliar vai permitir ao educador reflectir sobre os efeitos que vai observando e vai possibilitar-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens realizadas e a desenvolver com cada criança.
¡ Comunicar: Com os pais permite conhecer as crianças e o seu contexto que influencia a sua educação, assim com a contribuição de auxiliares, colegas e comunidades com a troca de experiência vão constituir um meio de auto-formação que enriquecerão a educação de mesma.
¡ Articular: A fase de transição da pré-escola com a entrada da criança no 1.º Ciclo é através de uma boa relação estabelecida entre o educador e os pais que vai favorecer a adaptação da criança e também articulando a colaboração com os colegas do 1.º Ciclo e favorecendo os meios para que a criança tenha sucesso na sua aprendizagem.
IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS E DEFINIÇÃO DE PRIORIDADES:
PROBLEMAS
¨ Famílias com graves problemas sociais
¨ Falta de envolvimento e acompanhamento familiar
¨ Desresponsabilização dos Encarregados de Educação no processo educativo dos seus educandos.
¨ Falta de regras e valores.
¨ Ausência, em alguns casos, de hábitos de higiene física, alimentar e de outros cuidados que se prendam com a saúde.
¨ Existência de problemas comportamentais
¨ Pouca importância dada à Escola na formação dos indivíduos (social / cultural / profissional).
¨ Ausência de hábitos, regras e métodos de estudo e trabalho.
¨ Baixa auto-estima das crianças.
¨ Baixo nível cultural e académico dos pais.
PRIORIDADES
¨ Responsabilização de Pais e Encarregados de Educação no Processo Educativo
¨ Envolver os Encarregados de Educação nas actividades da escola convidando-os a participarem nas actividades realizadas no Instituto, a estarem presentes em diferentes momentos do dia.
¨ Continuar a promover a aproximação da escola com os encarregados de educação, através de actividades, tais como: reuniões periódicas e acções de formação para os pais.
¨ Sensibilizar os pais para temas, tais como: a alimentação e saúde; educação sexual; civilidade e boas maneiras; higiene pessoal e dos espaços.
¨ Regras e Valores
¨ Promover a participação das crianças na elaboração das regras de vivência em grupo.
¨ Promover a compreensão, o respeito e o cumprimento das regras previamente estabelecidas por todos.
¨ Reforçar o controlo da assiduidade e pontualidade aumentando a informação ao Encarregado de Educação.
¨ Exigir posturas e formas de estar correctas na sala.
¨ Proporcionar situações que permitem desenvolver o espírito de cooperação, compreensão e respeito pelos outros.
¨ Participar na vida cívica de forma crítica e responsável.
¨ Promover a criação de situações que favoreçam o conhecimento de si próprio e um relacionamento positivo com os outros, no apreço pelos valores da justiça, da verdade e da solidariedade
¨ Conhecer e actuar de acordo com as normas, regras e critérios de actuação pertinentes de convivência, trabalho, de responsabilização e sentido ético das acções definidas pela comunidade escolar nos seus vários contextos (refeitório, sala Promover o crescimento do IMPV junto da comunidade numa relação de qualidade de oferta de saberes e de valores
¨ de actividades lúdicas, sala de estudo e recreio).
¨ Hábitos de higiene física e alimentar
¨ Sensibilizar para a importância de uma boa higiene física e alimentar para o desenvolvimento harmonioso e saudável das crianças.
¨ Problemas comportamentais e desinteresse escolar
¨ Estimular a curiosidade e desejo de saber.
¨ Estimular na criança a vontade de participar nos momentos de vida do Centro
¨ Incrementar a capacidade resistência à frustração e manifestar uma atitude de superação perante as dificuldades.
¨ Implicação e responsabilização da família na vida dos seus filhos.
¨ Consolidar o intercâmbio com as diferentes escolas onde as nossas crianças estão inseridas.
¨ Sensibilizar as crianças para a importância do conhecimento e cultura escolares numa futura integração profissional.
¨ Fomentar nas crianças a noção de escola como espaço enriquecedor: de aprendizagens e afectos.
¨ Promover a aprendizagem de formas adequadas de dar e receber elogios, bem como chamadas de atenção.
¨ Consciencializar para as vantagens da não utilização da impulsividade quando estamos perante um problema.
¨ Métodos de trabalho
¨ Promover a tomada de iniciativa, de planificação de trabalho, de forma a resolver tarefas e problemas da vida quotidiana.
¨ Promover o desenvolvimento de atitudes e hábitos de trabalho autónomo e em grupo.
¨ Criar condições para um melhor acompanhamento individualizado das crianças.
¨ Consolidar o contacto com as diferentes escolas onde as nossas crianças estão inseridas.
¨ Exigir posturas correctas na sala e o cumprimento das suas regras.
¨ Fomentar o gosto pelo cumprimento dos trabalhos de casa.
¨ Exprimir dúvidas ou dificuldades.
¨ Analisar a adequação dos métodos de trabalho e de estudo formulando opiniões, sugestões e propondo alterações.
PROJECTO EDUCATIVO:“A ACTIVIDADE FÍSICA E O DESCANSO”:
O homem é um animal e todos os animais têm padrões de vida para os quais a Natureza os fez. Quando se afastam desses comportamentos entram em sofrimento, afastam-se da saúde, da qualidade de vida e do seu equilíbrio com a mesma Natureza e aí surge a doença. Nestes padrões incluem-se os alimentares e os de movimento e Actividade Física regular, entre muitos outros (afectivos, sociais, de sono, sexuais, etc.).
Fruto das condições de vida e do chamado progresso tecnológico e sócio-económico, a população está cada vez mais sedentária. Ou seja, este progresso que deveria constituir uma vantagem para a humanidade está a revelar-se como fonte de doença por estar a ser mal utilizado e abusado. Se noutras épocas já o exercício físico foi considerado necessário, hoje, com este novo tipo de vida caracterizado pela inactividade, pelo «stress» constante, pelo desajuste social, torna-se indispensável.
Ora, o movimento é uma forma de comportamento que implica o indivíduo no seu todo: nas suas dimensões biológica, psicológica e social. Não existe, pois, um espírito desligado do corpo; há sim a harmonia da totalidade do ser. Assim, deve reconhecer-se a importância do exercício físico como meio formativo, não só no campo estritamente biológico mas também como condição imprescindível no crescimento, desenvolvimento na criação dos outros estilos de vida mais saudáveis.
O exercício físico é, então, uma actividade natural e, portanto, biológica e psiquicamente necessária. A estrutura bio-psicológica do ser humano está bem preparada e adaptada ao movimento e à actividade física e necessita dela.
O descanso é igualmente um «bem» essencial para o ser humano, apesar de se desconhecer a sua causa e o seu propósito. Devido aos horários laborais, que pouco se compadecem com as necessidades infantis, muitas crianças acabam por adquirir os hábitos de vida dos pais, deitar tarde e acordar cedo. O descanso é fundamental para o equilíbrio da criança. É durante o sono que as crianças sonham e, fazendo-o, é como se recarregassem as pilhas do seu sistema nervoso. É uma característica que nasce connosco. É, sem dúvida, uma necessidade fisiológica como comer, beber e respirar.
Planificação do projecto
O plano educativo da minha instituição é “A ACTIVIDADE FÍSICA E O DESCANSO”, a actividade física é muito importante a inserir nas crianças, pois hoje em dia a espécie humana tornou-se muito sedentária sendo assim tive de reflectir sobre aquilo que queria fazer na instituição. A prática da actividade física não deve ser vista como um "remédio" no combate às doenças, nomeadamente as de origem cardiovascular mas, deve ter como objectivo a prevenção destas e de outras doenças. Como afirma a Organização Mundial de Saúde "é necessário promover comportamentos de saúde", a promoção do exercício físico com o propósito principal de tornar activos os indivíduos sedentários. Segundo os investigadores Howley e Franks, a melhoria da qualidade de vida não se cinge exclusivamente à prevenção do surgimento de doenças, mas implica necessariamente a adopção de comportamentos saudáveis e, associação com altos níveis de participação em actividades físicas. Contrariamente, a adopção de um estilo de vida sedentário acarreta consequências nefastas para a saúde e qualidade de vida do indivíduo. A mudança dos estilos de vida está a ocorrer a uma velocidade vertiginosa, tudo isto, devido às exigências colocadas pela sociedade moderna, caracterizada pelo aumento da tecnologia e da industrialização, com as máquinas a substituir o esforço humano, esta situação é ideal para o aparecimento e aumento de incidência das chamadas doenças hipocinéticas, provocadas pela ausência de exercício físico. Nestas estão incluídas a obesidade, diabetes, hiperlipidemia, hipertensão, problemas de coluna crónicos, ansiedade, stress, depressão entre outras, que estão intimamente associadas à falta de exercício físico. É consensual a noção de que a actividade física habitual é um comportamento de grande importância para a promoção de um estilo de vida saudável, tanto na infância e juventude como na idade adulta. A infância e a juventude são consideradas idades fundamentais na aquisição de hábitos duradoiros de actividade física até à idade adulta, de facto, a promoção da actividade física na infância e juventude baseia-se em parte, no pressuposto de que os hábitos de actividade física se desenvolvem durante estes períodos e se mantêm até à idade adulta. Actualmente, não é tarefa fácil incentivar as crianças e jovens para a prática de actividade física, uma vez que estes são aliciadas por inúmeras actividades sedentárias, sejam elas os jogos informáticos ou a panóplia imensa de canais televisivos, que estão cada vez mais apelativos. Contudo, os educadores sejam eles os pais ou os professores, têm o dever de contrariar estas tendências, incutindo nas crianças, desde tenra idade, hábitos de vida saudável.
O projecto sendo sobre a actividade física e o descanso, decidi fazer várias actividades correspondendo ao plano educativo. Estas vão ser simples, curtas a realizar e com variedade.
Objectivos do meu projecto:
Os objectivos do meu projecto são:
-promover a vontade de praticar uma actividade física e a ensinar a importância do descanso.
- Desenvolver a motricidade fina
- Não fartar as crianças sempre com a mesma actividade
- Dar conhecimentos sobre diferentes desportos
- Estar de acordo com o projecto educativo da instituição
- Desenvolver o espírito desportivo nas crianças
Para a preparação do meu projecto, eu escolhi actividades que gostaria realizar com as crianças e que possam ser adaptadas ao plano educativo.
Na minha opinião este projecto poderá ser realizado. A minha orientadora de estágio informou-me que eu poderia realizar o meu projecto por turnos de alunos, pois quando estiver um grupo a fazer os trabalhos de casa outro estaria comigo. No ATL há 51 crianças. Eu vou dividir as crianças por 6 grupos de 8 crianças. Um grupo deve ficar com nove crianças.
O material de que preciso para o projecto, está referido nos anexos tal como a realização das actividades. Estas serão divididas pelo tempo que estiver à minha disposição, para as realizar com as crianças e a faixa etária delas.
Calendarização:
“ O quadro com sal de cores”
Realização na 1º semana
Tempo previsto: 1 a 2h
“Expressão divertida”
Realização na 2º semana
Tempo previsto: 1h30 a 2h
“ Magia com papel”
Realização na 3º semana
Tempo previsto: 2h a 3h
“ O papel jornal”
Realização na 4º semana
Tempo previsto: 30min a 1h
“O jogador de futebol”
Realização nas 6 semanas seguintes
Tempo previsto para cada dia: 2h
Anexos:
As diferentes actividades são:
“ O quadro com sal de cores”
Tempo previsto: 1h a 2h
Materiais:
- Sal de cozinha
- Paus de giz de cores
- Cartão branco de formato A4
- Silhuetas correspondentes ao desporto
- Pratos de plástico
- Marcador
- Cola branca
- Pincel pequeno
Realização:
Em pratos de plástico pomos o sal. Damos a cada criança um giz de cor e mostramos como, fazer rodar o giz com a palma da mão sobre o sal, este vai mudar de cor. Num cartão branco, a criança com o molde vai traçá-lo, para a folha. Com um pincel pomos cola em cima das silhuetas desenhadas nos cartões. Por fim, as crianças vão encher o molde com o sal colorido. O cartão vai ser “sacudido” para que o sal que sobra caia .
“Expressão divertida”
Tempo previsto: 1h30 a 2h
Materiais:
- Cola branca
- Recipientes de plástico com bico para verter líquido
- Vários suportes de diferentes tamanhos: cartão ( formato A4, cartolina, papel jornal, etc).
- Areia
- Pincéis
- Bandejas de cartão, pratos de plástico.
Realização:
O monitor distribui às crianças o suporte escolhido e os recipientes com bico. Elas deverão desenhar sobre a prática de exercício físico mas deverão o fazer com a cola branca e de seguida polvilhar com a areia. Os desenhos serão emoldurados pelo monitor com bandejas de cartão .
“ Magia com papel”
Tempo previsto: 2h a 4h
Materiais:
- Diferentes tipos de papel (de jornal, crepe, etc.)
- Marcadores
- Tesouras
- Adesivo vinilico
- Cartolina
Realização:
O monitor utiliza diferentes papéis para dar às crianças, para recortar franjas, e fazer mossas no papel. O monitor desenha com um marcador numa cartolina uma personagem. As crianças deverão enchê-la com bolas de papel de jornal e adesivo vinilico. Para dar cores, as bolas devem ser cobertas de rectângulos de papel crepe. Os últimos pormenores são de utilizar as franjas e mossas de papel que foram recordadas para fazer a boca, olhos, nariz, laços, etc.
“ O papel jornal”
Tempo previsto: 30min a 1h
Material: uma folha de jornal
Realização:
Cada criança tem uma folha de jornal, o monitor deverá dar uma ordem, isto é, vai ordenar o que a criança deverá tapar, como por exemplo, a cadeira, o muro. O monitor deverá utilizar quantificadores. Uma vez isto feito, introduzir música e quando a música parar as crianças deverão tapar o que estará mais próximo. O monitor poderá afixar círculos de cores ou figuras para que as crianças possam tapar estes. Para terminar as crianças poderão amassar a folha de jornal, cortar em tirinhas de forma a encontrar diferentes maneiras de fazer uma bola. Esta vai ser atirada para um cesto.
“O jogador de futebol”
Tempo previsto: 2 a 3 semanas
Materiais:
- Cola branca
- Papel jornal
- Verniz
- Fita-cola
- Pincéis
- Tintas (guache)
- Pauzinhos de espetadas
Realização:
O esqueleto será feito com os pauzinhos de espetadas amarradas com fita-cola. Estas ficaram num tamanho de 30cm. De seguida, as crianças poderão fazer o enchimento dos bonecos com papel de jornal e fixa-los com fita-cola. A bola do jogador de futebol será feita com papel de jornal amassado tal como a cabeça. Depois poderá ser realizada a cobertura com papel de jornal e cola branca. É melhor fazer algumas camadas para que o boneco fique bem duro. Quando tudo estiver seco, as crianças poderão passar a parte mais engraçada do trabalho, isto é, a pintura. Uma primeira camada em branco deverá ser feita. Depois de seco as crianças poderão pintar os bonecos como elas desejarem. Como opção poderá ser envernizado pelo monitor.
Bibliografia:
http://www.apagina.pt/arquivo/Artigo.asp?ID=5217
Povoa de Varzim
o projecto tecnologico
Ano lectivo: 2007/2008
Trabalho realizado por:
Cécilia Angeiras nº5 12ºI
Indice:
Introdução----------------------------------------------------------------p 2
O instituto Maria da Paz varzim-----------------------------------------p 3
Localização ---------------------------------------------------------------p 3
Historial da instituição---------------------------------------------------p 3
Observar, planear, agir, avaliar, comunicar e articular-------------------p 6
Identificação de problemas e definição de prioridades------------------p 7
Projecto EDUCATIVO: “A actividade física e o descanso”---------------p 10
Planificação do trabalho---------------------------------------------------p 12
Calendarização---------------------------------------------------------------p 14
Anexos-----------------------------------------------------------------------p 16
Bibliografia------------------------------------------------------------------p 20
Introdução:
O meu projecto é baseado em diferentes actividades que corresponde ao projecto educativo. Mas primeiro vou dar algumas informações sobre a instituição que vou estagiar. A instituição é o instituto Maria da Paz de Varzim. Eu vou estagiar no ATL desta instituição.
O instituto Maria da Paz de Varzim
Localização:
¨ O Instituto Maria da Paz Varzim tem sua sede social na Praça do Almada, n.º 3. Situa-se ainda a pouca distância da Câmara Municipal, havendo transportes públicos a parar perto da instituição.
HISTORIAL DA INSTITUIÇÃO:
¨ “Quando o homem sonha, a obra nasce”.
¨ O sonho começou em 1989, quando alguém verificou que na nossa terra havia muitas carências sociais, económicas e morais, e procurou dar-lhes resposta.
¨ Os fundadores do Instituto Maria da Paz Varzim foram os senhores José Agonia, António Farinhas, Padre Manuel Fonte e as senhoras D. Laurinda Poças e D. Joaquina Costa. Por sugestão de Laurinda Poças e prontamente aceite por todos, deu-se o ao Instituto o nome de Maria da Paz Varzim, porque esta senhora, bem conhecida de todos os fundadores, além de esposa e mãe exemplar, manifestou durante toda a sua vida, com modéstia, humildade simpatia e generosidade, uma total doação aos outros, servindo abnegadamente a comunidade, integrada em associações religiosas de solidariedade social e de beneficência. Deu-se mais aos outros do que a si própria, vivendo sempre preocupada com o bem-estar e a melhoria das condições dos pobres e dos mais desprotegidos. Nascida em Cristelo, Barcelos, a 25 de Junho de 1906 e falecida na Póvoa de Varzim a 20 de Junho de 1956, filha de mãe poveira, irmã do saudoso Padre Dr. Abel Varzim, esposa do ilustre clínico Dr. Jorge Barbosa, de todos assaz conhecido, e mãe de cinco exemplares filhas. È pois uma homenagem e um reconhecimento a esta poveira de coração que se caracterizou por uma intensa actividade apostólica, social e de benemerência devotada à juventude da nossa terra.
¨ O registo desta instituição na Direcção de Serviços do Registo Nacional de Pessoas Colectivas efectuou-se em 1 de Julho de 1989, sendo oficializada a 20 de Agosto de 1990 por escritura que a tornou pessoa jurídica, reconhecida pela Direcção-Geral da Acção Social a 27 de Agosto de 1993 e publicada no Diário da República de 23 de Setembro de 1993, n.º 224 – III Série, pág. 17600. Obtida a personalidade jurídica civil, está ainda em curso o reconhecimento da personalidade jurídica canónica (da Igreja), já obtida da parte do Senhor Arcebispo, mas ainda não reconhecida pela respectiva entidade civil. Em 30 de Outubro de 1996 celebra o acordo de Cooperação com o Centro Regional de Segurança Social do Norte para a valência de ATL e em 29 de Novembro de 2001 para a valência de Jardim-de-infância.
¨ Desde então, esta Instituição Particular de Solidariedade Social, tem-se dedicado especialmente à causa de crianças de famílias com graves problemas sociais da comunidade poveira. Procura dar gratuitamente às crianças uma educação integral que visa os aspectos intelectuais, mas também pretende cobrir os domínios da vida física, afectiva, moral, artística e social de cada uma delas. Vivemos do Protocolo com a Segurança Social, com o apoio da Autarquia, do Banco Alimentar e das ajudas em dinheiro e de artigos de consumo dos nossos Amigos e Benfeitores.
¨ O Instituto Maria da Paz Varzim tem duas valências: o Jardim de Infância, com 19 crianças, de 3, 4 e 5 anos, e o ATL, com 51 crianças que frequentam o 1º,2º,3º ciclo e secundário, sendo o total de 70 crianças.
¨ Dos objectivos do I.M.P.V., destacam-se os seguintes:
¨ - Proteger as crianças de famílias com graves problemas sociais;
¨ - Estimular as capacidades de cada criança e fornecer a sua formação e desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades;
¨ - Contribuir para a estabilidade e segurança afectiva da criança;
¨ - Assegurar a igualdade de oportunidades no acesso à escola e no sucesso da aprendizagem;
¨ - Estimular a formação moral da criança e o sentido da responsabilidade, associado ao da liberdade;
¨ - Fomentar a integração da criança em grupos sociais diversos, tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade;
¨ - Incutir hábitos de higiene e de defesa da saúde;
¨ - Sensibilizar pais e comunidade para uma participação mais activa na vida escolar;
¨ - Manter uma relação íntima com as famílias para, em comunicação, serem ventiladas tentativas de resolução das questões que foram detectadas;
¨ - Contribuir para a promoção integral das famílias das crianças, cooperando com os serviços públicos competentes ou com Instituições Particulares num espírito de solidariedade humana, cristã e social.
¨ O Instituto oferece assim à criança o bom ambiente que, como extensão, substitui o ambiente familiar, dando-lhe um “local” onde se sinta em segurança, feliz e onde se torne possível o desenvolvimento em todos os domínios, sem estar exposta a risco de degradação social. As crianças encontram aqui um apoio moral aliado a uma educação social que as prepara para enfrentar os perigos da sociedade de consumo em que estamos inseridos.
¨ Nós, os intervenientes neste projecto, acreditamos que “O bem feito ao meu irmão é um benefício para mim”.
OBSERVAR, PLANEAR, AGIR, AVALIAR, COMUNICAR E ARTICULAR:
¨ Observar: Cada criança e o grupo a fim de conhecer as suas capacidades, interesses e dificuldades, recolher informações sobre o seu contexto familiar e o meio em que vivem com o intuito de compreender as suas características. O conhecimento da criança resulta de uma observação contínua, constituindo assim a base do planeamento e da avaliação, que vai servir de suporte à intencionalidade do processo educativo.
Planear: O processo educativo, de acordo com a observação feita a cada criança a fim de proporcionar um ambiente estimulante, desenvolvendo, promovendo aprendizagens diversificadas com o fim de poderem contribuir para uma maior oportunidade de igualdade. Este planear implica que o educador reflicta sobre as suas intencionalidades educativas, as formas de as adequar ao grupo, prevendo situações e experiências de aprendizagem e organizando os recursos humanos e materiais necessários à sua elaboração. Planear o ambiente educativo vai proporcionar à criança explorar e utilizar espaços, materiais e instrumentos colocados à disposição proporcionando interacções diversificadas com todo o grupo, entre pares e em pequenos grupos, assim com a interacção com outros adultos. O planeamento deve ter em conta as diferentes áreas de conteúdo e sua articulação
¡ Agir: É o concretizar na acção as intenções educativas adaptadas às propostas das crianças tirando partido de todas as oportunidades levando também à participação mais activa dos outros adultos (Pais, Auxiliares, Membros da Comunidade,...).
¡ Avaliar: Significa que o Educador tomará consciência da adequação do processo educativo às necessidades do grupo e à sua evolução. Avaliar vai permitir ao educador reflectir sobre os efeitos que vai observando e vai possibilitar-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens realizadas e a desenvolver com cada criança.
¡ Comunicar: Com os pais permite conhecer as crianças e o seu contexto que influencia a sua educação, assim com a contribuição de auxiliares, colegas e comunidades com a troca de experiência vão constituir um meio de auto-formação que enriquecerão a educação de mesma.
¡ Articular: A fase de transição da pré-escola com a entrada da criança no 1.º Ciclo é através de uma boa relação estabelecida entre o educador e os pais que vai favorecer a adaptação da criança e também articulando a colaboração com os colegas do 1.º Ciclo e favorecendo os meios para que a criança tenha sucesso na sua aprendizagem.
IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS E DEFINIÇÃO DE PRIORIDADES:
PROBLEMAS
¨ Famílias com graves problemas sociais
¨ Falta de envolvimento e acompanhamento familiar
¨ Desresponsabilização dos Encarregados de Educação no processo educativo dos seus educandos.
¨ Falta de regras e valores.
¨ Ausência, em alguns casos, de hábitos de higiene física, alimentar e de outros cuidados que se prendam com a saúde.
¨ Existência de problemas comportamentais
¨ Pouca importância dada à Escola na formação dos indivíduos (social / cultural / profissional).
¨ Ausência de hábitos, regras e métodos de estudo e trabalho.
¨ Baixa auto-estima das crianças.
¨ Baixo nível cultural e académico dos pais.
PRIORIDADES
¨ Responsabilização de Pais e Encarregados de Educação no Processo Educativo
¨ Envolver os Encarregados de Educação nas actividades da escola convidando-os a participarem nas actividades realizadas no Instituto, a estarem presentes em diferentes momentos do dia.
¨ Continuar a promover a aproximação da escola com os encarregados de educação, através de actividades, tais como: reuniões periódicas e acções de formação para os pais.
¨ Sensibilizar os pais para temas, tais como: a alimentação e saúde; educação sexual; civilidade e boas maneiras; higiene pessoal e dos espaços.
¨ Regras e Valores
¨ Promover a participação das crianças na elaboração das regras de vivência em grupo.
¨ Promover a compreensão, o respeito e o cumprimento das regras previamente estabelecidas por todos.
¨ Reforçar o controlo da assiduidade e pontualidade aumentando a informação ao Encarregado de Educação.
¨ Exigir posturas e formas de estar correctas na sala.
¨ Proporcionar situações que permitem desenvolver o espírito de cooperação, compreensão e respeito pelos outros.
¨ Participar na vida cívica de forma crítica e responsável.
¨ Promover a criação de situações que favoreçam o conhecimento de si próprio e um relacionamento positivo com os outros, no apreço pelos valores da justiça, da verdade e da solidariedade
¨ Conhecer e actuar de acordo com as normas, regras e critérios de actuação pertinentes de convivência, trabalho, de responsabilização e sentido ético das acções definidas pela comunidade escolar nos seus vários contextos (refeitório, sala Promover o crescimento do IMPV junto da comunidade numa relação de qualidade de oferta de saberes e de valores
¨ de actividades lúdicas, sala de estudo e recreio).
¨ Hábitos de higiene física e alimentar
¨ Sensibilizar para a importância de uma boa higiene física e alimentar para o desenvolvimento harmonioso e saudável das crianças.
¨ Problemas comportamentais e desinteresse escolar
¨ Estimular a curiosidade e desejo de saber.
¨ Estimular na criança a vontade de participar nos momentos de vida do Centro
¨ Incrementar a capacidade resistência à frustração e manifestar uma atitude de superação perante as dificuldades.
¨ Implicação e responsabilização da família na vida dos seus filhos.
¨ Consolidar o intercâmbio com as diferentes escolas onde as nossas crianças estão inseridas.
¨ Sensibilizar as crianças para a importância do conhecimento e cultura escolares numa futura integração profissional.
¨ Fomentar nas crianças a noção de escola como espaço enriquecedor: de aprendizagens e afectos.
¨ Promover a aprendizagem de formas adequadas de dar e receber elogios, bem como chamadas de atenção.
¨ Consciencializar para as vantagens da não utilização da impulsividade quando estamos perante um problema.
¨ Métodos de trabalho
¨ Promover a tomada de iniciativa, de planificação de trabalho, de forma a resolver tarefas e problemas da vida quotidiana.
¨ Promover o desenvolvimento de atitudes e hábitos de trabalho autónomo e em grupo.
¨ Criar condições para um melhor acompanhamento individualizado das crianças.
¨ Consolidar o contacto com as diferentes escolas onde as nossas crianças estão inseridas.
¨ Exigir posturas correctas na sala e o cumprimento das suas regras.
¨ Fomentar o gosto pelo cumprimento dos trabalhos de casa.
¨ Exprimir dúvidas ou dificuldades.
¨ Analisar a adequação dos métodos de trabalho e de estudo formulando opiniões, sugestões e propondo alterações.
PROJECTO EDUCATIVO:“A ACTIVIDADE FÍSICA E O DESCANSO”:
O homem é um animal e todos os animais têm padrões de vida para os quais a Natureza os fez. Quando se afastam desses comportamentos entram em sofrimento, afastam-se da saúde, da qualidade de vida e do seu equilíbrio com a mesma Natureza e aí surge a doença. Nestes padrões incluem-se os alimentares e os de movimento e Actividade Física regular, entre muitos outros (afectivos, sociais, de sono, sexuais, etc.).
Fruto das condições de vida e do chamado progresso tecnológico e sócio-económico, a população está cada vez mais sedentária. Ou seja, este progresso que deveria constituir uma vantagem para a humanidade está a revelar-se como fonte de doença por estar a ser mal utilizado e abusado. Se noutras épocas já o exercício físico foi considerado necessário, hoje, com este novo tipo de vida caracterizado pela inactividade, pelo «stress» constante, pelo desajuste social, torna-se indispensável.
Ora, o movimento é uma forma de comportamento que implica o indivíduo no seu todo: nas suas dimensões biológica, psicológica e social. Não existe, pois, um espírito desligado do corpo; há sim a harmonia da totalidade do ser. Assim, deve reconhecer-se a importância do exercício físico como meio formativo, não só no campo estritamente biológico mas também como condição imprescindível no crescimento, desenvolvimento na criação dos outros estilos de vida mais saudáveis.
O exercício físico é, então, uma actividade natural e, portanto, biológica e psiquicamente necessária. A estrutura bio-psicológica do ser humano está bem preparada e adaptada ao movimento e à actividade física e necessita dela.
O descanso é igualmente um «bem» essencial para o ser humano, apesar de se desconhecer a sua causa e o seu propósito. Devido aos horários laborais, que pouco se compadecem com as necessidades infantis, muitas crianças acabam por adquirir os hábitos de vida dos pais, deitar tarde e acordar cedo. O descanso é fundamental para o equilíbrio da criança. É durante o sono que as crianças sonham e, fazendo-o, é como se recarregassem as pilhas do seu sistema nervoso. É uma característica que nasce connosco. É, sem dúvida, uma necessidade fisiológica como comer, beber e respirar.
Planificação do projecto
O plano educativo da minha instituição é “A ACTIVIDADE FÍSICA E O DESCANSO”, a actividade física é muito importante a inserir nas crianças, pois hoje em dia a espécie humana tornou-se muito sedentária sendo assim tive de reflectir sobre aquilo que queria fazer na instituição. A prática da actividade física não deve ser vista como um "remédio" no combate às doenças, nomeadamente as de origem cardiovascular mas, deve ter como objectivo a prevenção destas e de outras doenças. Como afirma a Organização Mundial de Saúde "é necessário promover comportamentos de saúde", a promoção do exercício físico com o propósito principal de tornar activos os indivíduos sedentários. Segundo os investigadores Howley e Franks, a melhoria da qualidade de vida não se cinge exclusivamente à prevenção do surgimento de doenças, mas implica necessariamente a adopção de comportamentos saudáveis e, associação com altos níveis de participação em actividades físicas. Contrariamente, a adopção de um estilo de vida sedentário acarreta consequências nefastas para a saúde e qualidade de vida do indivíduo. A mudança dos estilos de vida está a ocorrer a uma velocidade vertiginosa, tudo isto, devido às exigências colocadas pela sociedade moderna, caracterizada pelo aumento da tecnologia e da industrialização, com as máquinas a substituir o esforço humano, esta situação é ideal para o aparecimento e aumento de incidência das chamadas doenças hipocinéticas, provocadas pela ausência de exercício físico. Nestas estão incluídas a obesidade, diabetes, hiperlipidemia, hipertensão, problemas de coluna crónicos, ansiedade, stress, depressão entre outras, que estão intimamente associadas à falta de exercício físico. É consensual a noção de que a actividade física habitual é um comportamento de grande importância para a promoção de um estilo de vida saudável, tanto na infância e juventude como na idade adulta. A infância e a juventude são consideradas idades fundamentais na aquisição de hábitos duradoiros de actividade física até à idade adulta, de facto, a promoção da actividade física na infância e juventude baseia-se em parte, no pressuposto de que os hábitos de actividade física se desenvolvem durante estes períodos e se mantêm até à idade adulta. Actualmente, não é tarefa fácil incentivar as crianças e jovens para a prática de actividade física, uma vez que estes são aliciadas por inúmeras actividades sedentárias, sejam elas os jogos informáticos ou a panóplia imensa de canais televisivos, que estão cada vez mais apelativos. Contudo, os educadores sejam eles os pais ou os professores, têm o dever de contrariar estas tendências, incutindo nas crianças, desde tenra idade, hábitos de vida saudável.
O projecto sendo sobre a actividade física e o descanso, decidi fazer várias actividades correspondendo ao plano educativo. Estas vão ser simples, curtas a realizar e com variedade.
Objectivos do meu projecto:
Os objectivos do meu projecto são:
-promover a vontade de praticar uma actividade física e a ensinar a importância do descanso.
- Desenvolver a motricidade fina
- Não fartar as crianças sempre com a mesma actividade
- Dar conhecimentos sobre diferentes desportos
- Estar de acordo com o projecto educativo da instituição
- Desenvolver o espírito desportivo nas crianças
Para a preparação do meu projecto, eu escolhi actividades que gostaria realizar com as crianças e que possam ser adaptadas ao plano educativo.
Na minha opinião este projecto poderá ser realizado. A minha orientadora de estágio informou-me que eu poderia realizar o meu projecto por turnos de alunos, pois quando estiver um grupo a fazer os trabalhos de casa outro estaria comigo. No ATL há 51 crianças. Eu vou dividir as crianças por 6 grupos de 8 crianças. Um grupo deve ficar com nove crianças.
O material de que preciso para o projecto, está referido nos anexos tal como a realização das actividades. Estas serão divididas pelo tempo que estiver à minha disposição, para as realizar com as crianças e a faixa etária delas.
Calendarização:
“ O quadro com sal de cores”
Realização na 1º semana
Tempo previsto: 1 a 2h
“Expressão divertida”
Realização na 2º semana
Tempo previsto: 1h30 a 2h
“ Magia com papel”
Realização na 3º semana
Tempo previsto: 2h a 3h
“ O papel jornal”
Realização na 4º semana
Tempo previsto: 30min a 1h
“O jogador de futebol”
Realização nas 6 semanas seguintes
Tempo previsto para cada dia: 2h
Anexos:
As diferentes actividades são:
“ O quadro com sal de cores”
Tempo previsto: 1h a 2h
Materiais:
- Sal de cozinha
- Paus de giz de cores
- Cartão branco de formato A4
- Silhuetas correspondentes ao desporto
- Pratos de plástico
- Marcador
- Cola branca
- Pincel pequeno
Realização:
Em pratos de plástico pomos o sal. Damos a cada criança um giz de cor e mostramos como, fazer rodar o giz com a palma da mão sobre o sal, este vai mudar de cor. Num cartão branco, a criança com o molde vai traçá-lo, para a folha. Com um pincel pomos cola em cima das silhuetas desenhadas nos cartões. Por fim, as crianças vão encher o molde com o sal colorido. O cartão vai ser “sacudido” para que o sal que sobra caia .
“Expressão divertida”
Tempo previsto: 1h30 a 2h
Materiais:
- Cola branca
- Recipientes de plástico com bico para verter líquido
- Vários suportes de diferentes tamanhos: cartão ( formato A4, cartolina, papel jornal, etc).
- Areia
- Pincéis
- Bandejas de cartão, pratos de plástico.
Realização:
O monitor distribui às crianças o suporte escolhido e os recipientes com bico. Elas deverão desenhar sobre a prática de exercício físico mas deverão o fazer com a cola branca e de seguida polvilhar com a areia. Os desenhos serão emoldurados pelo monitor com bandejas de cartão .
“ Magia com papel”
Tempo previsto: 2h a 4h
Materiais:
- Diferentes tipos de papel (de jornal, crepe, etc.)
- Marcadores
- Tesouras
- Adesivo vinilico
- Cartolina
Realização:
O monitor utiliza diferentes papéis para dar às crianças, para recortar franjas, e fazer mossas no papel. O monitor desenha com um marcador numa cartolina uma personagem. As crianças deverão enchê-la com bolas de papel de jornal e adesivo vinilico. Para dar cores, as bolas devem ser cobertas de rectângulos de papel crepe. Os últimos pormenores são de utilizar as franjas e mossas de papel que foram recordadas para fazer a boca, olhos, nariz, laços, etc.
“ O papel jornal”
Tempo previsto: 30min a 1h
Material: uma folha de jornal
Realização:
Cada criança tem uma folha de jornal, o monitor deverá dar uma ordem, isto é, vai ordenar o que a criança deverá tapar, como por exemplo, a cadeira, o muro. O monitor deverá utilizar quantificadores. Uma vez isto feito, introduzir música e quando a música parar as crianças deverão tapar o que estará mais próximo. O monitor poderá afixar círculos de cores ou figuras para que as crianças possam tapar estes. Para terminar as crianças poderão amassar a folha de jornal, cortar em tirinhas de forma a encontrar diferentes maneiras de fazer uma bola. Esta vai ser atirada para um cesto.
“O jogador de futebol”
Tempo previsto: 2 a 3 semanas
Materiais:
- Cola branca
- Papel jornal
- Verniz
- Fita-cola
- Pincéis
- Tintas (guache)
- Pauzinhos de espetadas
Realização:
O esqueleto será feito com os pauzinhos de espetadas amarradas com fita-cola. Estas ficaram num tamanho de 30cm. De seguida, as crianças poderão fazer o enchimento dos bonecos com papel de jornal e fixa-los com fita-cola. A bola do jogador de futebol será feita com papel de jornal amassado tal como a cabeça. Depois poderá ser realizada a cobertura com papel de jornal e cola branca. É melhor fazer algumas camadas para que o boneco fique bem duro. Quando tudo estiver seco, as crianças poderão passar a parte mais engraçada do trabalho, isto é, a pintura. Uma primeira camada em branco deverá ser feita. Depois de seco as crianças poderão pintar os bonecos como elas desejarem. Como opção poderá ser envernizado pelo monitor.
Bibliografia:
http://www.apagina.pt/arquivo/Artigo.asp?ID=5217
domingo, 9 de março de 2008
3-4/03/08
Estes 2 dias foram para fazer o projecto. eu já tinha feito durante o fim de semana mas tive de modifica-lo porque não estava bem e faltava informações. Tivemos a tirar duvidas sobre o projecto.
quinta-feira, 28 de fevereiro de 2008
19-25-26/02/08
Nesta aula tivemos outra vez a falar sobre o estagio, a pat e etc. tal como na aula seguinte.
algumas alunas tiveram a treinar a expressão oral como por exemplo a Daniela que tive de explicar quando e como era feita a entrega dos trabalhos. os trabalhos mudaram de datas, como por exemplo o power point sobre a instituição que não era para apresentar mas para enviar por e-mail. Tal como o projecto nos dias seguintes.
A tarde tivemos a falar com a coordenadora de estagio e a combinar quem ia a instituição nos dias seguintes.
Na terça feira 26, tivemos a formular o nosso projecto para dar ao professor corrigir
algumas alunas tiveram a treinar a expressão oral como por exemplo a Daniela que tive de explicar quando e como era feita a entrega dos trabalhos. os trabalhos mudaram de datas, como por exemplo o power point sobre a instituição que não era para apresentar mas para enviar por e-mail. Tal como o projecto nos dias seguintes.
A tarde tivemos a falar com a coordenadora de estagio e a combinar quem ia a instituição nos dias seguintes.
Na terça feira 26, tivemos a formular o nosso projecto para dar ao professor corrigir
segunda-feira, 18 de fevereiro de 2008
18/02/07
Nesta aula acabei o meu canguru. passei o verniz nele. tive de o virar para passar nas diferentes partes do canguru.
Na aula da tarde falamos outra vez sobre a pat, os estagio e o projecto.
Tivemos a falar sobre a ingénuidade, é como era facil dar-nos a volta. falamos sobre se era bom ou nao dar-nos a volta e como o intrepertamos.
foi explicado que temos as estruturas mentais diferentes a antigamente, pois tivemos uma infancia diferente. Temos mais informaçoes mas somos um bocado ingénuas nujm certo sentido.
Na aula da tarde falamos outra vez sobre a pat, os estagio e o projecto.
Tivemos a falar sobre a ingénuidade, é como era facil dar-nos a volta. falamos sobre se era bom ou nao dar-nos a volta e como o intrepertamos.
foi explicado que temos as estruturas mentais diferentes a antigamente, pois tivemos uma infancia diferente. Temos mais informaçoes mas somos um bocado ingénuas nujm certo sentido.
domingo, 17 de fevereiro de 2008
11-12/02/08
esta semana começei por acabar de pintar o meu canguru. fis as finiçoes da pintura aonde tinha aberto. depois mixturei o meu castanho escuro com branco para que ele fica mais claro. pintei-o deixando partes mais claras de que outras. Isto feito pude começar a pintar as luvas em vermelho onde tive de meter varias camadas. assim feito acavei as luvas por fazer um traço em preto ao fim das luvas. Fiz a cara do animal. os olhos foram feitos por um traço preto e enchidos por cor branca, com no meio uma bola preta. a boca foi feita por um traço.
A bolsa na barriga foi mais difficil a fazer porque a barriga do animal esta toda disformada. queria fazer com um castanho escuro o traço mais as mixturas de cores nao deram e ficou cinzento. Por fim tentei espalahar com o dedo o traço para dentro mas fiz feio e tive de recobrir com castanho para disfarçar.
na aula da tarde tivemos a falar da pat, do estagio. tivemos a tirar as nossas duvidas. Falamos sobre o projecto e como iamos o fazer, isto é, nos temos 2 projectos no caso se um nao funcionar e estavamos com duvida sobre qual era é que devia ser apresentado na pat. Tambem foi abordado como é que deviamos fazer uma rotunda.
Na aula seguinte foi ver o preço do verniz, pois é a unica etapa para acabar o meu animal. E tive a ajudar tambem a Georgina a por a cola para a sua borboleta.
A bolsa na barriga foi mais difficil a fazer porque a barriga do animal esta toda disformada. queria fazer com um castanho escuro o traço mais as mixturas de cores nao deram e ficou cinzento. Por fim tentei espalahar com o dedo o traço para dentro mas fiz feio e tive de recobrir com castanho para disfarçar.
na aula da tarde tivemos a falar da pat, do estagio. tivemos a tirar as nossas duvidas. Falamos sobre o projecto e como iamos o fazer, isto é, nos temos 2 projectos no caso se um nao funcionar e estavamos com duvida sobre qual era é que devia ser apresentado na pat. Tambem foi abordado como é que deviamos fazer uma rotunda.
Na aula seguinte foi ver o preço do verniz, pois é a unica etapa para acabar o meu animal. E tive a ajudar tambem a Georgina a por a cola para a sua borboleta.
sexta-feira, 1 de fevereiro de 2008
28-29/01/08
no dia 28, eu acabei de posar o papel jornal com a cola branca em certas partes do corpo do cangoru sobretudo na parte de baixo aonde foi preciso deita-lo. Depois disto feito começei a pintalo. passei uma camada branca para ja esconder o jornal e para ver se ele endurcia um bocado. Na aula de tarde tivemos a falar com psicologa sobre o ensino superior, espomos as nossas duvidas etc. no dia seguinte começei a meter a camada castanha de intura no meu canguru. fiz 2 camadas neste dia e sequei com um sequador. a minha pintura abre-se ao secar fazendo sob sair a pintura branca. o meu Canguru ja nao consegue ficar de pé.
domingo, 27 de janeiro de 2008
21-22/01/08
Nesta aula começei a cobrir o meu canguru com papel jornal e cola branca. fiz as suas orelhas com jornal e fita cola. eu fiz a volta toda do meu canguru. folta-me a parte de baixo do canguru. esta é mais dificil por causa de vira para baixo o canguru. istp foi feito na segunda e na terça.
na segunda a tarde tivemos uma aula a falar sobre o estagio e a dizer o que é que estavamos a pensar para fazer no estagio
na segunda a tarde tivemos uma aula a falar sobre o estagio e a dizer o que é que estavamos a pensar para fazer no estagio
terça-feira, 15 de janeiro de 2008
14- 15/01/07
nos 3 primeiros blocos, continuamos a fazer os nossos animais. eu fiz a cabeça e fixe-la ao corpo. tive algum problema a fazer a forma da cabeça. depois de ter a cabeça no esqueleto o problema do peso surgiu, pois a cabeça sendo muito pesada fazia cair o canguru. eu foi obrigada a meter pedras na parte das pernas do esqueleto.
no bloco da tarde, tivemos a tirar duvidas sobre o estagio, a pat e o nosso projecto.
a Susana e a Carla tiveram de apresentar o projecto que iam fazer como se fosse para a instituiçao.
a Susana tiva alguma dificuldade neste exercicio, pois era dificil de imaginar o professor em outra pessoa.
na terça feira, continuamos a fazer os animais. eu fiz as luvas de boxes e fixei las. Depois começei a meter o enchimento com papel de jornal e fita cola. por fim ainda tive de meter algumas pedras, uma pequana cana no pé e fita cola para ele poder endreitar-se. Começei a cobrir com jornal por cima.
no bloco da tarde, tivemos a tirar duvidas sobre o estagio, a pat e o nosso projecto.
a Susana e a Carla tiveram de apresentar o projecto que iam fazer como se fosse para a instituiçao.
a Susana tiva alguma dificuldade neste exercicio, pois era dificil de imaginar o professor em outra pessoa.
na terça feira, continuamos a fazer os animais. eu fiz as luvas de boxes e fixei las. Depois começei a meter o enchimento com papel de jornal e fita cola. por fim ainda tive de meter algumas pedras, uma pequana cana no pé e fita cola para ele poder endreitar-se. Começei a cobrir com jornal por cima.
sexta-feira, 11 de janeiro de 2008
o canguru
o canguru, o mais famoso e o maior dos marsupais (mamíferos que completam o seu crescimento, após o nascimento, numa bolsa situada na barriga da mãe), vive na Austrália e é o mais conhecido de todos; é no entanto apenas uma de entre mais de 150 espécies (grupo de animais muito semelhantes entre si e com a capacidade de se reproduzirem) diferentes. Todos os marsupiais se reproduzem por um processo especial em que os filhos nascem numa fase de desenvolvimento muito prematura e são criados com leite, fora do corpo materno, por vezes no interior de uma bolsa. Embora geralmente se pense serem os marsupais tipicamente australianos, existem cerca de 70 espécies fora desse continente. Os cangurus podem chegar a pesar 90 kg e atingir uma altura de 1,80 ou mais. O quarto traseiro, grande, pesado e musculado, e a cauda, equilibram o quarto dianteiro, que é leve, pequeno e móvel. Os membros anteriores ficam distantes do chão durante a locomoção bípede e enquanto o animal se alimenta. O salto, adoptado pelos cangurus como meio de locomoção (são capazes de dar saltos com 9 metros de comprimento e de pular cercas com mais de 3 metros de altura!) liberta-lhes as patas anteriores para outros fins. Usam-nas para arrancar vegetação e os machos para lutar entre si. Ninguém sabe porque motivo os cangurus utilizam o salto em vez de correrem nas quatro patas, como fazem praticamente todos os outros herbívoros que habitam as planícies no resto do mundo. Talvez o acto de saltar esteja vinculado ao problema de carregar filhotes grandes na bolsa, feito com maior facilidade e conveniência se o dorso for mantido em posição erecta, particularmente ao deslocar-se com grande rapidez sobre terreno acidentado e pedregoso. Seja qual for a razão, os cangurus aprefeiçoaram extraordinariamente a capacidade de saltar. As suas patas traseiras são muitíssimo poderosas, a longa cauda musculada pode ser esticada para contrabalançar o peso e dar-lhe equilíbrio, e o animal, aos saltos, consegue atingir uma velocidade de 60 km/hora.Os dentes e o sistema digestivo são adaptados para uma dieta herbívora. Os dentes também são diferentes dos dentes dos outros herbívoros. Existem 4 pares de cada lado da mandíbula. Só os anteriores são usados na mastigação das rijas gramíneas que hoje crescem nas terras ressequidas da Austrália Central. Quando se desgastam até à raíz, esses dentes caem e os posteriores deslocam-se para a frente para substituí-los. Quando o animal tem 15 ou 20 anos, os seus últimos molares estão em uso. Erva, água e um bom abrigo é tudo o que precisa este magnífico animal, e por isso é perseguido pelo Homem, que o acusa de roubar a melhor erva às ovelhas.
7-8/01/08
Começamos a aula de segunda feira por falar sobre o segundo periodo, os trabalhos que iam ser pedidos como por exemplo o pps, isto é, um power point sobre informaçoes da instituiçao onde iamos estagiar. algumas informaçoes sao: a historia da intituiçao, o plano dela, o numrero e nome de salas, o numro e nome dos funcionarios, localizaçao, o tema da instituiçao, a calenderirazao, horario de funcionamento, saidas de emergencia, os materiais que possium a intituiçao, faixa etaria dos alunos, tipo de estabelicimento, o projecto eduacativo da instituiçao. Depois disto foi pedido de fazer o diario das nossas ferias. foi dito aonde passamos as ferias.
de tarde fizemos pesquisas sobre as intituiçoes.
dia 8, começamos a realizar os nossos animais, o meu é o canguru, fiz algumas pesquisas sobre ele e desinhei o esqueleto.
Depois disso com canas e fitas cola fiz o esqueleto. medi as canas para fazer cada parte do corpo do animal e foi cortadas. eu acabei o esqueleto. o problema é que o meu esqueleta nao segura eb«ntao vou ter de encontrar uma maneira para ele nao cair.
de tarde fizemos pesquisas sobre as intituiçoes.
dia 8, começamos a realizar os nossos animais, o meu é o canguru, fiz algumas pesquisas sobre ele e desinhei o esqueleto.
Depois disso com canas e fitas cola fiz o esqueleto. medi as canas para fazer cada parte do corpo do animal e foi cortadas. eu acabei o esqueleto. o problema é que o meu esqueleta nao segura eb«ntao vou ter de encontrar uma maneira para ele nao cair.
segunda-feira, 7 de janeiro de 2008
contactos
Praça do Almada4490-438 Póvoa de Varzim Telefone: 252 090 000Fax: 252 090 010E: geral@cm-pvarzim.ptEste endereço de email está protegido de spam bots, você precisa de ter o Javascript activado para poder visualizar I: www.cm-pvarzim.pt Departamento de Desenvolvimento LocalDivisão de Educação e Acção SocialRua Rocha Peixoto, n.º 94490-679 Póvoa de VarzimTelefone: 252 298 500Fax: 252 618 352Gabinete de Acção Social de Alberto SampaioRua Dr. Alberto Sampaio, Bloco B-3, R/C Direito NascenteTelefone: 252 619217 Gabinete de Acção Social Soares da Costa de ArgivaiRua Padre Alexandre Leituga, Entrada 42, R/C Direito Esquerdo – ArgivaiTelefone: 252 621 536Gabinete de Acção Social Aver-o-MarAvenida Nossa Senhora das Neves – Aver-o-MarTelefone: 252 688 303 Gabinete de Acção Social de AmorimRua José Manuel Martins, Entrada 46, R/C Esquerdo – AmorimTelefone: 252 692 785 Gabinete de Acção Social da EstelaRua Comendador AraújoSede da Junta de Freguesia da EstelaTelefone: 252 602815 Gabinete de Acção Social da INCONSLargo D. Luís I, 258 – R/C Esquerdo – Póvoa de VarzimTelefone: 252 613345 Gabinete de Acção Social de TerrosoRua do Parque DesportivoTelefone: 252 692122
parcerias
Para que o desenvolvimento das acções do projecto permitisse a criação de oportunidades de plena integração económica e social da população e a mobilização e rentabilização dos recursos endógenos do concelho, tornou-se necessário a criação de parcerias com algumas instituições locais, através da realização de Protocolos de Parceria, nomeadamente:
Associação “A Beneficente”;
Associação Averomarense;
Centro de Saúde da Póvoa de Varzim;
Centro Distrital de Solidariedade e Segurança Social do Porto;
Centro Hospitalar da Póvoa de Varzim e Vila do Conde;
Centro Social Bem-estar de S. Pedro de Rates;
Centro Social Bonitos de Amorim;
Centro Social e Paroquial de Terroso;
Comissão de Protecção de Crianças e Jovens da Póvoa de Varzim;
Cruz Vermelha Portuguesa;
Ensino Recorrente – Educação de Adultos;
Grupo Desportivo Cultural E Recreativo N.ª Sr.ª do Ó;
Instituto de Emprego e Formação Profissional;
Instituto de Reinserção Social;
Junta de Freguesia da Estela;
Junta de Freguesia da Póvoa De Varzim;
Junta de Freguesia de Amorim;
Junta de Freguesia de Argivai;
Junta de Freguesia de Aver-o-Mar;
Junta de Freguesia de Terroso;
Junta de Freguesia de S. Pedro de Rates;
MAPADI;
União Desportiva e Cultural de Argivai
Associação “A Beneficente”;
Associação Averomarense;
Centro de Saúde da Póvoa de Varzim;
Centro Distrital de Solidariedade e Segurança Social do Porto;
Centro Hospitalar da Póvoa de Varzim e Vila do Conde;
Centro Social Bem-estar de S. Pedro de Rates;
Centro Social Bonitos de Amorim;
Centro Social e Paroquial de Terroso;
Comissão de Protecção de Crianças e Jovens da Póvoa de Varzim;
Cruz Vermelha Portuguesa;
Ensino Recorrente – Educação de Adultos;
Grupo Desportivo Cultural E Recreativo N.ª Sr.ª do Ó;
Instituto de Emprego e Formação Profissional;
Instituto de Reinserção Social;
Junta de Freguesia da Estela;
Junta de Freguesia da Póvoa De Varzim;
Junta de Freguesia de Amorim;
Junta de Freguesia de Argivai;
Junta de Freguesia de Aver-o-Mar;
Junta de Freguesia de Terroso;
Junta de Freguesia de S. Pedro de Rates;
MAPADI;
União Desportiva e Cultural de Argivai
areas de acçao
público, um Gabinete de Acção Social, onde se executam todas as acções propostas em candidatura. É importante salientar que não são apenas beneficiários deste projecto as famílias realojadas ou a realojar, mas também aquelas pessoas ou grupos sociais desfavorecidos, que vivem em zonas onde se verifica a prevalência de factores de exclusão social e também pessoas cuja integração social e profissional se encontra dificultada, em resultado de situações de pobreza ou exclusão social.
Acções de diagnóstico, estudo, planificação e avaliação;
No âmbito desta acção foi criado o Observatório Local para promover uma investigação permanente que permitisse a obtenção de informação para o desenvolvimento de estudos sobre a evolução das condições de vida da população e paralelamente a avaliação das acções realizadas pelo próprio projecto.
No decorrer deste projecto procedeu-se a uma aposta no conhecimento da população realojada nos agrupamentos habitacionais de arrendamento público do concelho. Foram várias as actividades realizadas e entre elas convém salientar as seguintes:
Elaboração de uma base de dados da situação sócio-profissional da população residente nos diferentes Agrupamentos Habitacionais do concelho;
Realização de um Estudo “Caracterização sócio-profissional da População Residente nos Agrupamentos Habitacionais de Arrendamento Público e identificação das suas necessidades e expectativas de emprego e formação;
Realização de um Estudo – Análise do Grau de Satisfação da População Residente nos Agrupamentos de Arrendamento Público do Concelho da Póvoa de Varzim.
Acções de animação sócio-cultural e de convivência inter-pessoal, intergeracional e interética
As acções de animação sócio-cultural e de convivência inter-pessoal, intergeracional e interétnica têm como principal objectivo promover acções de ocupação dos tempos livres das pessoas mais desfavorecidas, através do desenvolvimento de actividades de carácter lúdico e educativo. Pretende-se desta forma alargar os horizontes destas pessoas, promovendo hábitos de vida saudáveis e a convivência interpessoal, intergeracional e interétnica. Para que estes objectivos fossem atingidos, foram desenvolvidas e realizadas diversas actividades, envolvendo pessoas de todas as idades, entre as quais se destacam as seguintes:
Actividades Lúdico -Pedagógicas de Ocupação dos Tempos Livres
Actividades do Atelier de Capoeira
Comemorações de Efemérides
Organização de Programas Ocupacionais de Férias - Colónia de Férias da Páscoa/ Férias de Verão /Férias de Natal
Acções de sensibilização, informação e divulgação relativas aos objectivos e actividades do projecto.
Elaboração de Panfletos de Divulgação das actividades desenvolvidas pelas diferentes acções do projecto
Acções comunitárias dinamizadoras da participação da população As acções comunitárias dinamizadoras da participação da população envolvida tem como principal objectivo promover acções de organização da comunidade, envolvendo a sua própria participação, através dos seus recursos formais e de redes informais de inter-ajuda. Foram várias as actividades realizadas e entre elas convém salientar as seguintes:
Organização de Actividades/Eventos com Associações Parceiras de Carácter comunitário
Constituição e Organização de Condomínios
Acções sócio-educativas
Esta acção tem como principal objectivo promover acções sócio-educativas que visem o desenvolvimento de actividades de apoio escolar e lúdico-pedagógico numa estratégia de animação facilitadora do sucesso educativo das crianças e jovens, promovendo o trabalho das competências pessoais e sociais das famílias.Neste sentido, foram constituídos espaços designados de salas “multiusos” nos diferentes Gabinetes de Acção Social, colocando ao dispor diversos recursos e serviços como: biblioteca, ludoteca, informática e Internet. No decorrer desta acção foram desenvolvidas as seguintes actividades:
Apoio e Acompanhamento ao Estudo
Apoio psico-social;
Consulta Psicológica
Apoio Psicopedagógico
Orientação e Aconselhamento Vocacional
Consultadoria
Acções de mobilização e acompanhamento às famílias
Gabinete Integrado
Através do Apoio Integrado, existente nos diferentes Gabinetes de Acção Social, a população residente nos diferentes Agrupamentos Habitacionais de Arrendamento Público passa a usufruir de serviços gratuitos, que criam novas oportunidades às famílias mais desfavorecidas, no sentido de melhorar as condições de vida e de construir os projectos de vida, orientados essencialmente para a integração social.
Educação de Adultos – “Educação para Todos”
Acções Desenvolvidas ao nível da Economia Familiar
Acções de apoio à inserção e reinserção profissional.
O Clube de Emprego surge como uma resposta aos problemas de integração profissional, na medida em que constitui um espaço de informação, orientação e acompanhamento profissional e/ou escolar de jovens, desempregados e de uma forma geral toda a população com baixos níveis de escolaridade e qualificação profissional.
Atendimento Integrado de Apoio ao Emprego
Sessões de Procura Activa de Emprego
Acções de diagnóstico, estudo, planificação e avaliação;
No âmbito desta acção foi criado o Observatório Local para promover uma investigação permanente que permitisse a obtenção de informação para o desenvolvimento de estudos sobre a evolução das condições de vida da população e paralelamente a avaliação das acções realizadas pelo próprio projecto.
No decorrer deste projecto procedeu-se a uma aposta no conhecimento da população realojada nos agrupamentos habitacionais de arrendamento público do concelho. Foram várias as actividades realizadas e entre elas convém salientar as seguintes:
Elaboração de uma base de dados da situação sócio-profissional da população residente nos diferentes Agrupamentos Habitacionais do concelho;
Realização de um Estudo “Caracterização sócio-profissional da População Residente nos Agrupamentos Habitacionais de Arrendamento Público e identificação das suas necessidades e expectativas de emprego e formação;
Realização de um Estudo – Análise do Grau de Satisfação da População Residente nos Agrupamentos de Arrendamento Público do Concelho da Póvoa de Varzim.
Acções de animação sócio-cultural e de convivência inter-pessoal, intergeracional e interética
As acções de animação sócio-cultural e de convivência inter-pessoal, intergeracional e interétnica têm como principal objectivo promover acções de ocupação dos tempos livres das pessoas mais desfavorecidas, através do desenvolvimento de actividades de carácter lúdico e educativo. Pretende-se desta forma alargar os horizontes destas pessoas, promovendo hábitos de vida saudáveis e a convivência interpessoal, intergeracional e interétnica. Para que estes objectivos fossem atingidos, foram desenvolvidas e realizadas diversas actividades, envolvendo pessoas de todas as idades, entre as quais se destacam as seguintes:
Actividades Lúdico -Pedagógicas de Ocupação dos Tempos Livres
Actividades do Atelier de Capoeira
Comemorações de Efemérides
Organização de Programas Ocupacionais de Férias - Colónia de Férias da Páscoa/ Férias de Verão /Férias de Natal
Acções de sensibilização, informação e divulgação relativas aos objectivos e actividades do projecto.
Elaboração de Panfletos de Divulgação das actividades desenvolvidas pelas diferentes acções do projecto
Acções comunitárias dinamizadoras da participação da população As acções comunitárias dinamizadoras da participação da população envolvida tem como principal objectivo promover acções de organização da comunidade, envolvendo a sua própria participação, através dos seus recursos formais e de redes informais de inter-ajuda. Foram várias as actividades realizadas e entre elas convém salientar as seguintes:
Organização de Actividades/Eventos com Associações Parceiras de Carácter comunitário
Constituição e Organização de Condomínios
Acções sócio-educativas
Esta acção tem como principal objectivo promover acções sócio-educativas que visem o desenvolvimento de actividades de apoio escolar e lúdico-pedagógico numa estratégia de animação facilitadora do sucesso educativo das crianças e jovens, promovendo o trabalho das competências pessoais e sociais das famílias.Neste sentido, foram constituídos espaços designados de salas “multiusos” nos diferentes Gabinetes de Acção Social, colocando ao dispor diversos recursos e serviços como: biblioteca, ludoteca, informática e Internet. No decorrer desta acção foram desenvolvidas as seguintes actividades:
Apoio e Acompanhamento ao Estudo
Apoio psico-social;
Consulta Psicológica
Apoio Psicopedagógico
Orientação e Aconselhamento Vocacional
Consultadoria
Acções de mobilização e acompanhamento às famílias
Gabinete Integrado
Através do Apoio Integrado, existente nos diferentes Gabinetes de Acção Social, a população residente nos diferentes Agrupamentos Habitacionais de Arrendamento Público passa a usufruir de serviços gratuitos, que criam novas oportunidades às famílias mais desfavorecidas, no sentido de melhorar as condições de vida e de construir os projectos de vida, orientados essencialmente para a integração social.
Educação de Adultos – “Educação para Todos”
Acções Desenvolvidas ao nível da Economia Familiar
Acções de apoio à inserção e reinserção profissional.
O Clube de Emprego surge como uma resposta aos problemas de integração profissional, na medida em que constitui um espaço de informação, orientação e acompanhamento profissional e/ou escolar de jovens, desempregados e de uma forma geral toda a população com baixos níveis de escolaridade e qualificação profissional.
Atendimento Integrado de Apoio ao Emprego
Sessões de Procura Activa de Emprego
Projectos Locais de Intervenção Social
O Projecto “Dinamização dos Gabinetes de Acção Social” é um Programa Co-Financiado pelo Fundo Social Europeu: Programa Operacional de Emprego, Formação e pelo Fundo Social
Eixo 5 – Promoção do Desenvolvimento Social; 5.1. – Apoio ao Desenvolvimento Social e Comunitário5.1.2.1. Promoção da Participação e da Acção Comunitária5.1.2.2. Melhoria das Competências Pessoais e Sociais) e pelo Estado Português: Ministério da Segurança e do Trabalho.
Estratégia
Este Projecto está a decorrer desde Agosto de 2001, tendo sido apresentadas 3 candidaturas:
Candidatura em 2001 (2001/2002);
1.ª Recandidatura em 2002 (2003/2004);
2.ª Recandidatura em 2004 (2005/2006 e 2007).
Com esta candidatura pretendia-se promover um projecto de desenvolvimento, integração social e melhoria das condições de vida das pessoas e grupos sociais mais desfavorecidos das diferentes freguesias do concelho da Póvoa de Varzim, nomeadamente em locais onde já se procedeu e/ou se está a proceder ao realojamento de inúmeras famílias, quer no âmbito do PER quer do IGHAPE, tais como: Rates, Terroso, Amorim, Estela, Aver-o-Mar, Argivai, Póvoa de Varzim – empreendimento Alberto Sampaio e Incons.
Este projecto tem como principal objectivo promover a melhoria das condições de vida das pessoas e grupos em processo ou situação de desfavorecimento e/ou exclusão social, através do aumento dos seus níveis de participação e de acção comunitária, bem como da aquisição e desenvolvimento de competências pessoais e sociais facilitadoras da sua inserção profissional e social, contribuindo desta forma para a revitalização do tecido social e da economia local.A população alvo abrangida por este projecto é constituída por toda a população residente no concelho da Póvoa de Varzim, constituindo alvo privilegiado de intervenção as famílias beneficiárias do Programa Especial de Realojamento (PER) – residentes nos agrupamentos habitacionais – e/ou do Rendimento Mínimo Garantido (RMG), cujas condições sócio-económicas e culturais as tornam vulneráveis à vivência prolongada de situações de pobreza e exclusão social, oferecendo oportunidades de plena integração aos mais desfavorecidos.
O Projecto engloba um conjunto de acções que agindo preventivamente sobre situações de Exclusão Social, tentam promover a melhoria das condições de vida da população da Póvoa de Varzim. No decorrer do projecto são várias as acções desenvolvidas:
Acções de diagnóstico, estudo, planificação e avaliação;
Acções de animação sócio-cultural e de convivência inter-pessoal, intergeracional e interética;
Acções de sensibilização, informação e divulgação relativas aos objectivos e actividades do projecto;
Acções comunitárias dinamizadoras da participação da população;
Acções sócio-educativas;
Apoio psico-social;
Acções de mobilização e acompanhamento às famílias,
Acções de apoio à inserção e reinserção profissional.
Com este projecto pretende-se pôr em marcha um eficaz sistema integrado de orientação, de apelo à participação das pessoas e grupos mais desfavorecidos, alicerçado numa cooperação efectiva e activa dos principais agentes de desenvolvimento a nível local. Pretende-se, também promover a melhoria das condições de vida das pessoas e grupos sociais mais desfavorecidos, através do desenvolvimento de competências pessoais e sociais, facilitadoras da inserção profissional. O público-alvo ver-se-á, desta forma, inserido numa rede que colabora, educa, forma e facilita a sua inserção sócio-profissional.
Eixo 5 – Promoção do Desenvolvimento Social; 5.1. – Apoio ao Desenvolvimento Social e Comunitário5.1.2.1. Promoção da Participação e da Acção Comunitária5.1.2.2. Melhoria das Competências Pessoais e Sociais) e pelo Estado Português: Ministério da Segurança e do Trabalho.
Estratégia
Este Projecto está a decorrer desde Agosto de 2001, tendo sido apresentadas 3 candidaturas:
Candidatura em 2001 (2001/2002);
1.ª Recandidatura em 2002 (2003/2004);
2.ª Recandidatura em 2004 (2005/2006 e 2007).
Com esta candidatura pretendia-se promover um projecto de desenvolvimento, integração social e melhoria das condições de vida das pessoas e grupos sociais mais desfavorecidos das diferentes freguesias do concelho da Póvoa de Varzim, nomeadamente em locais onde já se procedeu e/ou se está a proceder ao realojamento de inúmeras famílias, quer no âmbito do PER quer do IGHAPE, tais como: Rates, Terroso, Amorim, Estela, Aver-o-Mar, Argivai, Póvoa de Varzim – empreendimento Alberto Sampaio e Incons.
Este projecto tem como principal objectivo promover a melhoria das condições de vida das pessoas e grupos em processo ou situação de desfavorecimento e/ou exclusão social, através do aumento dos seus níveis de participação e de acção comunitária, bem como da aquisição e desenvolvimento de competências pessoais e sociais facilitadoras da sua inserção profissional e social, contribuindo desta forma para a revitalização do tecido social e da economia local.A população alvo abrangida por este projecto é constituída por toda a população residente no concelho da Póvoa de Varzim, constituindo alvo privilegiado de intervenção as famílias beneficiárias do Programa Especial de Realojamento (PER) – residentes nos agrupamentos habitacionais – e/ou do Rendimento Mínimo Garantido (RMG), cujas condições sócio-económicas e culturais as tornam vulneráveis à vivência prolongada de situações de pobreza e exclusão social, oferecendo oportunidades de plena integração aos mais desfavorecidos.
O Projecto engloba um conjunto de acções que agindo preventivamente sobre situações de Exclusão Social, tentam promover a melhoria das condições de vida da população da Póvoa de Varzim. No decorrer do projecto são várias as acções desenvolvidas:
Acções de diagnóstico, estudo, planificação e avaliação;
Acções de animação sócio-cultural e de convivência inter-pessoal, intergeracional e interética;
Acções de sensibilização, informação e divulgação relativas aos objectivos e actividades do projecto;
Acções comunitárias dinamizadoras da participação da população;
Acções sócio-educativas;
Apoio psico-social;
Acções de mobilização e acompanhamento às famílias,
Acções de apoio à inserção e reinserção profissional.
Com este projecto pretende-se pôr em marcha um eficaz sistema integrado de orientação, de apelo à participação das pessoas e grupos mais desfavorecidos, alicerçado numa cooperação efectiva e activa dos principais agentes de desenvolvimento a nível local. Pretende-se, também promover a melhoria das condições de vida das pessoas e grupos sociais mais desfavorecidos, através do desenvolvimento de competências pessoais e sociais, facilitadoras da inserção profissional. O público-alvo ver-se-á, desta forma, inserido numa rede que colabora, educa, forma e facilita a sua inserção sócio-profissional.
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